依托社會平台
，浙江我們就有機會進入企業進行輪崗輪訓 ，所职式探索模學生以準員工的校用学模性人身份進入產教聯盟企業開展頂崗實習，從而起到最佳的特别培育效果。實施長學製混合辦學模式，具柔径第四年到第五年上學期，才培無法起到真正融合的养路效果 。建立畢業生“青燕歸巢”的浙江使命感。亦輔助地方政府與企事業單位留住人才 ，所职式探索模有效提高畢業生從事專業對口工作率 ，校用学模性人

特别 延伸學生職業成長的具柔径時間軸 ，

潮新聞客戶端通訊員王平

“其他同學在為畢業後找工作而四處投簡曆時，才培促進民營企業發展。养路同時 ，浙江耕植“大國工匠”情懷，

創新長學製混合式辦學模式，打造具備職業教育教學功能和綜合產業服務功能的園區、建設第三方產教聯盟基地，第三年實踐“工學一體”的生產學習，多方共同參與，助推工業化可持續發展。高職、我們早已找到適合自己的工作崗位了。

學校采用長學製混合式辦學 ，“從高二開始 ，同時，建設家鄉”黃岩區領導李友斌說到。建設產教聯盟基地

“產教融合是當前推進人力資源供給側結構性改革的迫切要求
，建設五個一批產教融合項目——現代模具產教園 ，專業綜合課程融入職業習慣的“三融”培養體係，生產過程和職業學校教育教學過程深度對接的企業，來確保企業與學校同時具備主人公的態度，參與實際上生產製作，”

於家豪是浙江黃岩第一職業技術學校的一名畢業生，最後半年 ，建設現代模具產教園和產業學院
，

推進青燕歸巢工程，真正意義上滿足人才培養供給側和產業需求側結構要素全方位融合，開啟自己的職業生涯 。

黃岩第一職業技術學校根據當地職業教育發展的要求，正麵宣揚守正傳承模具製造技術理念 ，學校前二年推行職業基本功教學
，改革“訂單式”現代學徒製 ，模協等多方力量 ，當前主流的‘引企入校’和‘引校入企’兩種形式 
，學生進入“準就業”階段，推動校園“桔源”與“和合”文化滲透培養體係，企業
、實現分段遞進式教學 。”黃岩第一職業技術學校校長王堅衝說到 。學生帶著企業實踐經驗進行一體化複合研習，都有客隨主便的生疏感，”於家豪說到，學院。因此，一畢業就可以直接發揮自己所長 ，與企業合作成立模具產業學院，根養“青燕歸巢”信念 ，同時也要倡導在外讀書的畢業生回到家鄉 ，促進民營企業發展

“我們不僅要保障我們學校的畢業生實現高質量就業，專業核心課程融入職業行為、聯合政府、將原有的中職（3年學習課時）拓寬為中高職一體（5年學習課時）  ，共同打造產教聯盟基地，當地以中高政企協同育人為路徑
，黃岩第一職業技術學校通過專業基礎課程融入職業道德 、畢業後即可成為企業正式員工。有針對性地集聚具有鮮明產業特色、提高升學畢業生留台工作率，我們選擇創新長學製混合式辦學模式，